浅谈寓教于“乐”|育教寓乐还是寓教于乐

发布时间:2019-06-11 01:36:20 来源: 文章阅读 点击:

  [摘要]美育是我国教育方针的重要组成部分,是对青少年进行素质教育的重要内容,音乐教育又是美育的重要组成部分,是培养人高雅的审美情趣,优化人素质的重要途径。音乐与社会具有广泛、密切的联系,对青少年的全面发展有着深远的影响。新课程改革突出体现了音乐学科的特点,把启迪学生智慧,陶冶情操,提高审美意识,使学生身心得到健康的发展作为重中之重。
  [关键词]音乐的作用 音乐与生活 音乐教学
  [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2013)02-0182-02
  你可能听过古曲《高山流水》,曲调婉转、悠扬、动人心魄;也可能知道楚汉争霸,了解四面楚歌的凄凉与无奈,《十面埋伏》的紧张与雄浑;你应该知道《义勇军进行曲》的雄壮嘹亮,《黄河大合唱》的雄浑高昂及它们所热情赞颂的中华民族不屈不挠、勇于战胜艰难险阻的坚强意志和斗争精神。为什么音乐有如此神奇的魅力,能够给人身临其境的感受,能以声音打动我们的内心……音乐能给我们带来什么?怎么样才能做到寓教于“乐”?让我们一同来探讨。
  一、音乐的教育功能
  音乐是人们发挥想象力、陶冶情操的重要途径与方式。优美高尚的音乐,蕴含着高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段,对学生的精神境界起着激励、净化、升华的作用。它的功能在于:
  (一)能够培养准确敏锐的审美感知能力
  敏锐的感知能力是培养内在感情、激发生动想象力和提升审美理解力的重要基础,人的感知能力与生俱来,但对音响却尤为敏感。心理学家通过给孕妇播放音乐,监听胎儿的心音发现音乐会使胎儿心搏率加快,不同的音乐能引起不同类型的心跳。所以,从小引导孩子参加音乐活动,能更好地培养他的感知能力、身体协调性和乐观开朗的性格。
  (二)能够培养丰富多彩的情感
  音乐善于激发和展现情感,当丰富内涵以特有的音乐音响作用于人的听觉时,能够在听者的心灵中激起强烈的感情共鸣,优美感人的旋律,动听缠绵的曲调能轻易打动人的内心,仿佛身临其境般发人深思。例如,优秀的古典音乐《春江花月夜》《高山流水》《梁山伯与祝英台》,所表现出的纯净、柔和、古朴、深邃,充分体现出古老的东方美学所追求的“神思”“神往”意境,可以不以任何外力而直入人心。所以长期在优秀音乐下熏陶的人,感情内涵能够变得更加丰富而高尚、纯净而高雅。
  (三)能够培养激发丰富的审美想象力
  优秀的音乐作品具有特殊的启发能力,它能启发人的想象、联想能力,使欣赏者从最初的声音感知开始,逐渐进入由变幻无穷的音响世界和生动的情感体验所延伸出来的身临其将、奇妙优美的想象世界。例如,欣赏贝多芬的交响曲《田园》,旋律表达出的恬静、美好,暗示着人与自然和谐共处,完美结合,使人犹如置身于小溪流水、夜莺歌唱的优美意境中;欣赏琵琶独奏曲《十面埋伏》让人仿佛置身于兵戈铁马、呼声震天的战争中,紧张刺激;欣赏二胡独奏《二泉音乐》的凄凉、孤独、无奈,感受盲人阿炳对生活对人生的无限感慨,体会他的辛酸与不幸。
  二、如何做到寓教于“乐”
  本人热爱音乐,酷爱教学,从事音乐教育工作以来,一直在探讨如何把音乐课上得更有意义,更能唤起学生内心崇高的理想和激发他们的情感,做到真正突出学科特点,把培养学生热爱祖国、积极向上、拼搏奋斗等优良品质贯穿于教育中,潜移默化的起到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的作用,使得学生更加健康的成长。
  笔者认为可以从以下几方面做起?
  (一)把思想道德教育贯穿于音乐艺术教学中“寓教与‘乐’”
  中职学生是我国未成年人的重要组成部分,是我国未来产业大军的重要来源,他们的思想道德状况如何,直接关系我国产业大军的素质。我校历来高度重视学生的思想道德教育工作,为能把学生培养成热爱祖国、关心集体、乐于助人、积极向上、自强不息的优秀青年,我觉得音乐素质教育应充分发挥美育的职能,为学生的身心健康做出应有的贡献。在日常音乐教学中,我会经常带领学生欣赏些爱国歌曲、少数民族乐曲、青春励志的流行音乐,培养他们的爱国热情和积极进取的心态。例如在欣赏中国近现代创作歌曲这一节课时,我没有像传统教学方式那样,给学生放录音、教唱、分析歌词,等等,而是先视频播放一组半殖民地半封建社会的旧中国落后萧条,抗日战争时期、长征跋涉的艰辛不易,然后在背景《我爱你,中国》的音乐中视频播放新中国成立后祖国翻天覆地的变化改革开放带来的丰硕成果,一览祖国的森林山川、春苗秋果、田园庄稼,展现给学生一幅祖国大好河山的壮丽画卷,结合背景歌曲的旋律跌宕起伏、歌词的深情感人,词曲影像珠联璧合,相互辉映,激发真挚的爱国主义情感。接着再学习课本作品唤醒人民爱国热情的《何日醒》,激发爱国热情的《黄河大合唱》,颂扬中华民族的《我和我的祖国》《祝酒歌》,以及歌颂新时代的《走进新时代》《祖国颂》。在歌曲欣赏学习中认识美、以美悦情。最后,这节课以《国歌》结束,爱国之情、自豪之感进一步得到升华。再如音乐欣赏第一节是绪论着重讲解音乐的作用,在这一节中我并没有从音乐的认识、教育、娱乐、美育等方面讲述,而是先播放了几首名曲古曲《高山流水》、外国名曲《热情》、爱国歌曲《义勇军进行曲》、纯音乐《晨曦》、芭蕾舞曲《天鹅湖》、立志流行歌曲《我要飞得更高》《我的未来不是梦》,然后让学生先讨论通过欣赏这些歌曲有什么感想,让学生充分发挥想象,学生们有的说听古典名曲《高山流水》使我想到了大自然风光想到潺潺流水和巍巍高山,不觉心旷神怡,浮想翩翩,有的说听《天鹅湖》使我联想到了洁白高雅的天鹅在碧波粼粼的湖面上悠然漫游的优美情景,富有诗一般的境意,有的说听了《我要飞得更高》给了我们信心和希望,鼓励我们今后朝着更高、更远、更好的方向前进拼搏,等等,最后音乐能够净化人的心灵、激发人的爱国热情、抒发心情、鼓舞士气、激励志气以情动人、以情育人,在不知不觉中渗入学生心灵。通过这种聆听讨论感受优秀的、大家较为熟知的音乐作品,潜移默化地培养学生的民族精神、时代精神、理想信念、道德素质,引导他们树立社会主义荣辱观、正确的职业观和职业理想,养成良好的行为习惯,进一步提高中职学生的综合素养和职业道德、职业素养。
  (二)情感教学为学生营造宽松愉悦的学习氛围,充分发挥音乐的教育、认识功能寓智于“乐”
  善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要。因为教师与学生相互以心灵感受心灵,以情感获取情感,用信心激起兴趣,用爱心鼓励勇气,用真心启迪智慧,远比照本宣科,生搬硬套效果好得多。例如:在讲解中国民歌一节中,我会先讲述民歌的起源,由先秦举重劝力之歌到汉魏乐府民歌再到唐宋曲子词、元代小令、明清俗曲激起学生兴趣,结合历史知识拓展学生视野;然后联系民歌的地域风格,北京的“京腔京韵”,河北的“燕赵之音”,山西的“左权民歌”,江浙的“吴侬软语”结合地理知识,使学生耳目一新;最后再分别结合作品的风格、创作年代、情感色彩、腔调情韵、民族风格,介绍欣赏别具特色的民歌。再如欣赏音乐剧《猫》当中一首非常感人的插曲《回忆》时,在欣赏之前我会让学生关闭所有的电灯,闭上眼睛,接着讲述在一个漆黑的夜晚片片枯叶随风飘落寒夜阴冷潮湿,一只经常被人奚落看不起的流浪瘸腿老猫,它衣衫褴褛蹒跚着、胆怯地出现,它忧愁、哀伤、痛苦、孤单,它怀念年轻时的风光与美好,对比现在的孤独和凄凉,有感而发深情地唱出了这首怀念从前美好时光渴望幸福的歌曲的故事,通过讲解,渲染作品的意境和气氛。然后让学生睁开眼睛观看视频,这时再通过分析角色性格、角色外形的描述、音乐的意境,发散学生思维和想象力,培养审美能力陶冶情操。
  三、小结
  由此可见,音乐美育教育是学校实施美育的重要手段之一,有其独特的功能。音乐是对青少年的自律工具,也是实现德育功能的重要途径。音乐作品的艺术性和思想性融为一体,隐性的德育教育因素潜移默化相互渗透,坚持改革创新教学与美育教育结合既优化了课堂,又启迪了学生的智慧;拓展了思维,以美怡心、以美塑形、以美扬善产生了相应的效果,为学校美育教育构置成了一个五彩缤纷、八音协和的大千世界。

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